據(jù)悉，全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽是由教育部批準(zhǔn)的全國性九大學(xué)科競賽資助項目之一，被譽為“ 皇冠上最璀璨的明珠”。目的是為構(gòu)建高校工程教育實踐平臺，進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識、團(tuán)隊協(xié)同和工程實踐能力，提高創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量。湖南省建設(shè)人力資源協(xié)會已連續(xù)10年承辦湖南省大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽，助力我省土木工程學(xué)科大學(xué)生工程實踐能力素質(zhì)培養(yǎng)，為我省土建類高校開展創(chuàng)新教育和實踐教學(xué)改革、加強(qiáng)高校與土建類企業(yè)之間合作、推動行業(yè)建設(shè)發(fā)展提供示范平臺。

（通訊員：劉峻峰 張龍文 李馮）

※優(yōu)秀論文※

STW理論視野下的現(xiàn)代技工院校學(xué)生綜合素質(zhì)提升策略研究

湖南建筑高級技工學(xué)校    陳  婷

摘  要：20世紀(jì)以來，美國STW運動產(chǎn)生了良好的社會效果，對技工教育人才培養(yǎng)改革具有一定的借鑒意義。本文正是基于STW視角審視、開展現(xiàn)代技工院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)研究。從相關(guān)概念解讀、現(xiàn)代技工院校學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要意義、策略三個方面進(jìn)行了全面闡述，以期對技工院校學(xué)生培養(yǎng)提供一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：STW；技工院校；綜合素質(zhì)；策略

技工教育是職業(yè)教育體系的重要組成部分。技工教育對象通常包括初高中畢業(yè)生、社會下崗再就業(yè)人員三個部分，具有明顯的職業(yè)性、實踐性、崗位適應(yīng)性等特點。技工學(xué)校是國家落實技工教育的載體、機(jī)構(gòu)。本文所研究的技工院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)是基于當(dāng)前技工院校人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，與社會、企業(yè)用人需求之間存在一定差距等問題基礎(chǔ)上提出的。是當(dāng)前素質(zhì)教育背景下的重要教育課題，也是落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展技工教育的有效路徑。

一、基于STW理論的提升學(xué)生綜合素質(zhì)的概念分析

（一）STW理論內(nèi)涵

STW（school to work）字面理解是指從學(xué)校到工作。源于美國在1944年頒布的《學(xué)校到工作過渡多途徑法案》，STW運動的產(chǎn)生與社會政治、經(jīng)濟(jì)等多種因素相關(guān)，用以調(diào)節(jié)社會就業(yè)結(jié)構(gòu)變化，解決青年人口失業(yè)問題。在STW所包含的諸多含義中，為個體提供的價值觀教育、知識技能、情感態(tài)度、職業(yè)道德是實現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到工作過渡的重要條件。有學(xué)者將STW歸納為三層含義。一是STW主要關(guān)注人生涯發(fā)展的整個過程中，從接受學(xué)校教育結(jié)束到初次就業(yè)這一時間段。除了職業(yè)教育與培訓(xùn)外，影響個體發(fā)展的因素還包括勞動力市場結(jié)構(gòu)、勞動力工資制度、血緣關(guān)系、家庭背景。二是具備專門的職業(yè)培訓(xùn)體系，包括機(jī)構(gòu)和課程，為個體提供充分的就業(yè)準(zhǔn)備。三是專門指問題范圍和研究角度，是對影響個體從學(xué)校到工作崗位過程中一系列影響因素的研究，探尋普遍規(guī)律。

（二）學(xué)生綜合素質(zhì)

素質(zhì)源于教育學(xué)中的概念。基于素質(zhì)一詞形成了素質(zhì)教育論。對現(xiàn)代教育實踐影響頗深。根據(jù)教育學(xué)理論解釋：人類的素質(zhì)是指人天生的本質(zhì)。因人與生俱來具有自然屬性和社會屬性，因此可以將人的素質(zhì)分為三個主要類型，即天生的自然素質(zhì)、從出生到學(xué)習(xí)形成的心理素質(zhì)、后期的社會素質(zhì)。無論將人類素質(zhì)歸納為多少種分類，都可以歸結(jié)到三個主要類型中。通常被提及的政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、理論素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)等都屬于人類的社會素質(zhì)。各個素質(zhì)之間相互關(guān)聯(lián)、相互作用，構(gòu)成了個體的整體的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。綜合素質(zhì)指多種素質(zhì)相互聯(lián)系形成一體化。因為人的素質(zhì)具備復(fù)雜性和多樣性的特點，個人身上不可能體現(xiàn)一種素質(zhì)，而是相互關(guān)聯(lián)、互為整體的，因此叫做綜合素質(zhì)。這種素質(zhì)和素質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)不是簡單的疊加，而是形成有機(jī)聯(lián)系的整體。教育的作用正是通過施加外界引導(dǎo)而促使學(xué)生有意識地培養(yǎng)和篩選，構(gòu)成良好的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代技工院校學(xué)生的綜合素質(zhì)主要表現(xiàn)為思想道德、專業(yè)、文化、身體及心理素質(zhì)，以上素質(zhì)通常具有一定的獨立性，也表現(xiàn)為相互聯(lián)系、制約的特性。

（三）基于STW理論的提升學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)涵

越來越多的心理學(xué)、教育學(xué)研究證明，學(xué)生在有實踐背景的意義下進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)意愿，也利于在學(xué)校和工作崗位之間構(gòu)建緊密關(guān)系，培養(yǎng)出基于生產(chǎn)實踐的綜合素養(yǎng)。STW倡導(dǎo)理論課程與實踐課程的整合。促進(jìn)學(xué)生在校期間培養(yǎng)出符合職業(yè)要求的綜合素養(yǎng)。美國培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會提出學(xué)生就業(yè)的綜合素質(zhì)包括學(xué)習(xí)、閱讀、協(xié)作、計算能力、溝通能力、適應(yīng)、發(fā)展、群體效果（人際技能、團(tuán)隊配合、協(xié)調(diào)、協(xié)商能力）、個人影響力。加拿大學(xué)者基于用人單位對就業(yè)綜合素質(zhì)的認(rèn)同列舉了11個要素，即基本技能（溝通、管理、數(shù)字運算、思維力）、個人管理技能（學(xué)習(xí)、適應(yīng)、責(zé)任心、表現(xiàn)力、安全工作）、團(tuán)隊技能（協(xié)作、參與度）。當(dāng)前，技工院校教育體系普遍存在內(nèi)容和方法上的問題，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后無法順利完成到工作崗位上的過渡，甚至在技工院校的教育當(dāng)中還存在一定的阻礙因素。將綜合素質(zhì)引入學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，對于幫助學(xué)生適應(yīng)社會和職業(yè)世界大有裨益，并可以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。因此綜合素質(zhì)的培養(yǎng)既符合馬克思主義教育觀，也是STW理論的基本要求。

二、現(xiàn)代技工院校學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要意義

（一）學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)是以職業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)的需要

教育作為一種社會現(xiàn)象，主要是培養(yǎng)人的社會實踐活動。職業(yè)教育與普通教育相區(qū)別，更加注重人實踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)人的知識、技能的發(fā)展。職業(yè)教育對人才的培養(yǎng)是與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求相適應(yīng)的，促進(jìn)個體心理、行為的社會化，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識和角色，用以實現(xiàn)個人的社會價值。而如何實現(xiàn)技工院校學(xué)生全面發(fā)展？是當(dāng)前面臨的現(xiàn)實問題。需要追溯到技工院校人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)。技工院校首先是培養(yǎng)技術(shù)工人的場所，而培養(yǎng)出來的人一定是以就業(yè)為前提的，這就要求學(xué)校不能只關(guān)注知識、專業(yè)技能的培養(yǎng)，更應(yīng)該堅持“學(xué)生中心”發(fā)展思想，全面強(qiáng)化綜合素質(zhì)培養(yǎng)。美國心理學(xué)家麥克利蘭提出的“能力素質(zhì)模型的冰山模型”認(rèn)為，除了可見的知識、技能等淺層特質(zhì)，企業(yè)更關(guān)注員工的社會角色、自我概念、特質(zhì)、動機(jī)等深層特質(zhì)。認(rèn)為這些深層特質(zhì)才是構(gòu)成個體職業(yè)發(fā)展和社會生活的基本條件。在現(xiàn)代社會，沒有良好的綜合特質(zhì)，就很難取得理想的發(fā)展。這就依賴于學(xué)校不僅注重學(xué)生在校期間的能力發(fā)展，更要幫助學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展能力、獲得終身發(fā)展條件。不僅要關(guān)注學(xué)生的基本從業(yè)能力，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的跨界能力和終身學(xué)習(xí)能力。

（二）學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)是以打造學(xué)校品牌實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的要求

質(zhì)量發(fā)展是職業(yè)教育普遍關(guān)注的問題，也是實現(xiàn)技工院?？沙掷m(xù)發(fā)展的必然選擇。質(zhì)量發(fā)展是學(xué)校內(nèi)在的、實質(zhì)性的發(fā)展，從學(xué)校的功能屬性來看，人才培養(yǎng)、科研發(fā)展、社會服務(wù)，其中人才培養(yǎng)是核心，技工院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量直接影響這學(xué)校的口碑和聲譽。學(xué)生的綜合素質(zhì)一定程度上就反映了人才培養(yǎng)質(zhì)量高或低。評判學(xué)生的綜合素質(zhì)最基本的評價依據(jù)是德、智、體、美這四個維度的標(biāo)準(zhǔn)。構(gòu)成了學(xué)生綜合素質(zhì)的基本框架。實踐中也證明，那些關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的技工院校，在人才培養(yǎng)特色、成效等方面往往會獲得更高的社會評價。打造學(xué)校品牌實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展是提升教育吸引力的有效途徑，從技工院校在當(dāng)前中國教育體系的地位來看，往往被認(rèn)為是次等教育，招生質(zhì)量無法與普通院校相比，加之技工院校缺乏有效的人才培養(yǎng)機(jī)制、辦學(xué)質(zhì)量評價體系，造成人才“入口與出口”都成為獲取良好社會口碑的嚴(yán)重障礙，學(xué)校所培養(yǎng)的人才素質(zhì)與社會、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)不匹配。究其原因，一方面來自于普通教育與職業(yè)教育發(fā)展不平衡的歷史性問題，而另一方面則來自于技工院校自身發(fā)展定位不準(zhǔn)確、學(xué)生本位體現(xiàn)不足等問題。因此明確人才培養(yǎng)定位、重塑人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系，將學(xué)生的全面發(fā)展與個性化成長相結(jié)合，使學(xué)生素質(zhì)得到有力提升。是破解才是破解人才培養(yǎng)困局、重獲職業(yè)教育吸引力的重要準(zhǔn)則。

（三）學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)是豐富技工教育內(nèi)涵的有效方式

素質(zhì)培養(yǎng)是促進(jìn)個體實現(xiàn)全面發(fā)展的基本條件，是馬克思主要教育價值觀的集中體現(xiàn)。中國古代儒家要求學(xué)生掌握的六種基本才能為禮、樂、射、御、書、數(shù)，《周禮?保氏》有云：養(yǎng)國子以道，乃教之六藝：一曰五禮，二曰六樂，三曰五射，四曰五馭，五曰六書，六曰九數(shù)?！?span>1993年2月13日，中共中央、國務(wù)院在總結(jié)廣大教育工作者改革實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上制定發(fā)布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》（以下簡稱《綱要》）中全面提倡素質(zhì)教育，鼓勵中小學(xué)從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面培養(yǎng)學(xué)生思想道德、文化科學(xué)、勞動技能等方面上來。由此可見，素質(zhì)教育是始終貫穿中國教育體系發(fā)展的基本理念，成為育人文化根基的有機(jī)組成。對于技工院校而言，培養(yǎng)的是生產(chǎn)第一線的技術(shù)工人，雖然職業(yè)技能和崗位知識的傳授是其教育教學(xué)的中心任務(wù)。但并非是教育教學(xué)的全部內(nèi)容，對于現(xiàn)代社會而言，不僅需要具備從事專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人才，更需要能夠應(yīng)對復(fù)雜社會及市場格局的現(xiàn)代公民。現(xiàn)代技工教育的內(nèi)涵有著更為寬泛的內(nèi)容，要培養(yǎng)技工院校學(xué)生更多的能力和素質(zhì)，將素質(zhì)教育理念引入現(xiàn)代技工教育中，確是對技工教育內(nèi)涵的豐富和發(fā)展。

三、STW理論視角現(xiàn)代技工院校學(xué)生綜合素質(zhì)提升策略

（一）構(gòu)建技工院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式

一是優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)前，技工類院校關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的課程較少，沒有形成完善的培養(yǎng)體系。僅通過專業(yè)課來培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力，缺乏針對學(xué)生自身發(fā)展能力和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。需要學(xué)校積極將綜合素質(zhì)培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)方案，融入人才培養(yǎng)目標(biāo)體系。學(xué)校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時，要做好充分調(diào)研，著眼用人單位及崗位設(shè)置要求，征求用人單位意見，結(jié)合教育與人才培養(yǎng)規(guī)律，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)（包含綜合素質(zhì)）。二是深入落實產(chǎn)教融合、校企合作。積極開展“訂單”和合作模式、工學(xué)交替模式、教學(xué)見習(xí)模式、頂崗實習(xí)模式、共同建立實訓(xùn)基地等，貼合企業(yè)實際開展實踐教學(xué)，讓學(xué)生了解社會發(fā)展現(xiàn)狀、關(guān)注新技術(shù)、新工藝發(fā)展、把握市場動向，走入真實工作場景、融入企業(yè)文化、培養(yǎng)企業(yè)操守，實現(xiàn)學(xué)校與崗位零距離過渡。三是完善課程體系。充分利用公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課、班會四位一體結(jié)合，融入社會正向價值觀、職業(yè)操守、人際準(zhǔn)則等元素，全方位“立德樹人”。積極運用選修課、講座、學(xué)習(xí)小組、學(xué)生社團(tuán)等方式，鍛煉和提升學(xué)生就業(yè)能力、綜合素養(yǎng)。四是依托學(xué)生德育活動載體，促學(xué)生能力提升。舉辦多種形式志愿服務(wù)系列活動，開展主題教育，評選“文明班級”“文明宿舍”創(chuàng)建評比活動。

（二）建立技工院校學(xué)生綜合素質(zhì)評價模式

一是充分完善評價內(nèi)容，保障評價全面性。以往的學(xué)生評價指標(biāo)側(cè)重于對理論知識的掌握，而忽視實踐性指標(biāo)，對于技工院校而言，實踐方面的內(nèi)容要全面。應(yīng)當(dāng)在原有評價指標(biāo)基礎(chǔ)上，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)及實施規(guī)則，完善、細(xì)化評價體系框架。綜合素質(zhì)評價體系要著重體現(xiàn)教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、人生觀。由“一把手”牽頭組建領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立專門的評價機(jī)構(gòu)、崗位、人員，同時細(xì)化學(xué)校各部門崗位標(biāo)準(zhǔn)、明確責(zé)任人。著力推動以“PDCA”循環(huán)為模型的評價機(jī)制建設(shè)，促進(jìn)評價在提升辦學(xué)質(zhì)量中的重要作用。帶動教師革新教育、思維理念，促進(jìn)“三教”改革，切實將學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)落到實處。二是優(yōu)化評價機(jī)制，強(qiáng)化評價效力。將綜合素質(zhì)評價結(jié)果與學(xué)生個人評獎評優(yōu)、升學(xué)就業(yè)相結(jié)合。完善評價方式、手段，實施60度考核，讓多元主體參與到目標(biāo)評價中來，細(xì)化考核指標(biāo)，參照學(xué)校人才培養(yǎng)要求與單位用人標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生綜合素質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行分級分類，明確各層次指標(biāo)權(quán)重，保障評價結(jié)果相對科學(xué)。

（三）“以學(xué)生為中心”開展職業(yè)規(guī)劃

以職業(yè)發(fā)展理論為依據(jù)，建立學(xué)生職業(yè)規(guī)劃體系。把好學(xué)?！俺鋈肟凇保贫ㄈA段培養(yǎng)方案。首先，學(xué)生在入校時進(jìn)入企業(yè)、實訓(xùn)車間參觀，讓學(xué)生熟悉就業(yè)崗位及企業(yè)文化，培養(yǎng)專業(yè)興趣、提升專業(yè)認(rèn)知。其次，在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，擁有一定的專業(yè)知識后，舉辦各類專題講座，邀請企業(yè)責(zé)任人、專家、指導(dǎo)講師來校，配合專業(yè)老師開展有效指導(dǎo)，為職業(yè)規(guī)劃典型基礎(chǔ)。三是在學(xué)生實習(xí)期間，安排指導(dǎo)老師幫助學(xué)生拓展自身規(guī)劃，促進(jìn)就業(yè)能力的形成。

四、結(jié)束語

技工教育在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著不可替代作用。加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)無論是對學(xué)生個體還是社會發(fā)展來說都具有重要的現(xiàn)實意義。作為技工院校教育工作者，要從各層次、層要切實加強(qiáng)思想育人、行動育人、心理育人、內(nèi)化育人等，形成全面的綜合育人體系，才能有效地提升技工院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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新業(yè)態(tài)下技能型產(chǎn)業(yè)工人隊伍培育策略分析

湖南省第六工程有限公司    李子豪

摘要：當(dāng)前，我國建筑領(lǐng)域快速發(fā)展，其產(chǎn)值和規(guī)模都在快速增加，在發(fā)展過程中，一些前期存在的問題逐漸暴露出來，并逐漸激化，人口紅利消失和建筑勞動密集型特點的矛盾，以及從業(yè)人員普遍素質(zhì)不高和建筑領(lǐng)域新技術(shù)和新工藝應(yīng)用的矛盾等，在當(dāng)前建筑領(lǐng)域日新月異快速發(fā)展以及國家提倡走出去加強(qiáng)競爭的背景下，對產(chǎn)業(yè)工人加強(qiáng)技能培育和隊伍規(guī)范化，已迫在眉睫，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)工人隊伍技能話培訓(xùn)也是為我國建筑產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和提高競爭力的有力保障。

關(guān)鍵詞：技能型產(chǎn)業(yè)工人；可持續(xù)發(fā)展；規(guī)范化；雙向促進(jìn)

1前言

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國的建筑領(lǐng)域迎來了飛速的發(fā)展，建筑板塊的產(chǎn)值規(guī)模越來越大，截止至2021年，其產(chǎn)業(yè)規(guī)模已達(dá)到20多萬億，建筑產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為國民生產(chǎn)領(lǐng)域中的支柱性產(chǎn)業(yè)，其從業(yè)人員接近6000萬人，極大地拉動了就業(yè)，在建筑領(lǐng)域快速發(fā)展的同時，我國建筑企業(yè)生產(chǎn)的一些重大工程也讓全世界矚目，這其中具有代表性的有：北京的奧運場館鳥巢和水立方，其設(shè)計理念超前、施工工藝復(fù)雜、內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜、具有很高的科技含量；廣東的港珠澳大橋，總投資規(guī)模達(dá)1269億元，在建設(shè)過程中，大橋?qū)崿F(xiàn)了海中人工快速成島、沉管管節(jié)工廠化制造、海上長橋裝配化施工、120年耐久性保障、環(huán)保型施工、新材料開發(fā)及應(yīng)用和大型施工設(shè)備研發(fā)等七大領(lǐng)域的關(guān)鍵性技術(shù)突破。

一批又一批的代表性建筑讓我們看到了我國建筑領(lǐng)域的飛速發(fā)展和科技力量對建筑領(lǐng)域的融合和促進(jìn)，當(dāng)前社會發(fā)展日新月異，科技快速發(fā)展，建筑領(lǐng)域也運用了一批新的技術(shù)、新的設(shè)備、新的工藝，建筑領(lǐng)域開始朝著更高的領(lǐng)域去發(fā)展，在這種環(huán)境下，國家提出了加快產(chǎn)業(yè)升級，走出去的口號，在快速發(fā)展的同時一些重要的問題也擺在我們面前急需去解決。

建筑業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)中的支柱性產(chǎn)業(yè)，高勞動密集性是其顯著的特點，在這種情況下農(nóng)民工成為了建筑工人的主體，根據(jù)國家相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，全國從事建筑業(yè)的農(nóng)民工接近6000萬人，群體巨大，隨著我國人口紅利的消失越來越嚴(yán)重的社會老齡化和文化程度低、技能培訓(xùn)不夠、流動性大、區(qū)域發(fā)展不平衡等問題，已經(jīng)嚴(yán)重地制約了我國建筑產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，面對這些問題，培養(yǎng)新業(yè)態(tài)下技能型產(chǎn)業(yè)工人隊伍已經(jīng)迫在眉睫。

2培養(yǎng)技能型產(chǎn)業(yè)工人隊伍的意義

2.1、新業(yè)態(tài)下，建筑業(yè)對建設(shè)技能型產(chǎn)業(yè)工人隊伍的必然要求

隨著我國經(jīng)濟(jì)實力的不斷進(jìn)步和建筑行業(yè)的高速發(fā)展，建筑領(lǐng)域也開始更新?lián)Q代，一批新的工藝和技術(shù)也在建筑領(lǐng)域中得到應(yīng)用和普及，科技的進(jìn)步和新興技術(shù)的應(yīng)用，促使新的建筑業(yè)態(tài)誕生，在這種背景下，為了面對未來的挑戰(zhàn)和促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展，新業(yè)態(tài)對產(chǎn)業(yè)內(nèi)的市場主體及相關(guān)的從業(yè)人員，提出了更高的生產(chǎn)力要求。

建筑業(yè)作為我國國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，其勞動密集型的特點使得農(nóng)民工成為了建筑工人的主體，是我國產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分。建筑產(chǎn)業(yè)工人面臨的工作臨時性強(qiáng)、流動性大、作業(yè)時間長、環(huán)境惡劣、老齡化嚴(yán)重、企業(yè)歸屬感差、文化程度低、技能培訓(xùn)不足、勞動權(quán)益與社會保障不到位等諸多現(xiàn)實問題依然沒有得到根本解決，嚴(yán)重制約了我國建筑行業(yè)的發(fā)展，當(dāng)前建筑領(lǐng)域生產(chǎn)的核心還是“以人為本”，人的作用至關(guān)重要。

因此，建設(shè)技能型產(chǎn)業(yè)工人隊伍成為未來建筑業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。

2.2、技能型產(chǎn)業(yè)工人隊伍的建設(shè)，是為了適應(yīng)建筑行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和未來發(fā)展的必要舉措。

現(xiàn)如今，全面小康社會已經(jīng)初步建成，我國城鎮(zhèn)化快速推進(jìn)和深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的成為當(dāng)下的行業(yè)背景。目前，我國建筑領(lǐng)域依然屬于高勞動密集型企業(yè)，對于勞動力的依賴依然很嚴(yán)重，過去我國人口勞動力有很大的優(yōu)勢，但是近些年來我國的人口增長開始放緩，人口老齡化問題日益突出，人口老齡化已成為當(dāng)今社會不可忽視的一個矛盾，在這種情況下單純依靠“低技術(shù)、低成本”的勞動密集型模式推動建筑業(yè)發(fā)展已難以滿足需要，這已經(jīng)開始阻礙到我國建筑產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而我國人口紅利的逐漸消失也在倒逼建筑業(yè)加快向工業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化方向轉(zhuǎn)變，以此來面對對于勞動力的過于依賴產(chǎn)生的一系列問題。

將傳統(tǒng)意義的建筑業(yè)農(nóng)民工轉(zhuǎn)變成為新型建筑產(chǎn)業(yè)工人，提高技能水平，培育一大批高水平建筑工匠，能有效地提高勞動利用產(chǎn)率，降低勞動力投入解決過往相同規(guī)模下過多勞動力投入使用的問題，有效地解決人口老齡化帶來的勞動力不足的問題，同時通過對工人的技能和水平提高，釋放一批勞動力，提高了單人勞動率的提高和輸出，節(jié)約了生產(chǎn)成本，加快了生產(chǎn)進(jìn)度和效率，同時，將傳統(tǒng)意義的建筑業(yè)農(nóng)民工轉(zhuǎn)變成為新型建筑產(chǎn)業(yè)工人，也有利于優(yōu)化建筑業(yè)勞動力結(jié)構(gòu)、加快行業(yè)改革、推動產(chǎn)業(yè)升級，加速我國從建筑業(yè)大國向建筑業(yè)強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，為我國建筑業(yè)的發(fā)展插上翅膀。

2.3、技能型產(chǎn)業(yè)工人隊伍的建設(shè)，是未來中國建造在國際市場中的核心競爭力

當(dāng)前社會各國的發(fā)展聯(lián)系越來越緊密，經(jīng)濟(jì)一體化為各行各業(yè)插上了翅膀和帶來了更多的想象空間，在世界經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，我國的各行各業(yè)都在向國際市場大步邁進(jìn)，在更大的范圍、更廣的領(lǐng)域參與國際經(jīng)濟(jì)合作與競爭。在這種環(huán)境下，國家提出了走出去的口號，加強(qiáng)在國際上的影響力，作為經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊，建筑行業(yè)要在國際市場上具有競爭力，不僅要培養(yǎng)大批高素質(zhì)的管理人才，更要培養(yǎng)具有嫻熟技藝和高超手藝的生產(chǎn)一線的勞動者。只有這樣，才能使企業(yè)提高工程質(zhì)量，才能去接更有科技含量的業(yè)務(wù)，才能更好地增強(qiáng)競爭力，為走出去、闖一闖提供最基本的保障。

2.4、技能型產(chǎn)業(yè)工人隊伍是實施科教興國戰(zhàn)略、實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與社會可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

在住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部等12部門，于年初聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加快培育新時代建筑產(chǎn)業(yè)工人隊伍的指導(dǎo)意見》中明確指出：妥善解決建筑產(chǎn)業(yè)工人面臨的一系列問題也是維護(hù)社會公平正義、保持社會和諧穩(wěn)定、實現(xiàn)社會均等化發(fā)展的必然要求，工人階層在我國占有很大的比重，這種現(xiàn)象在建筑領(lǐng)域尤為突出，截至2021年建筑領(lǐng)域從業(yè)人員接近6000萬人，加強(qiáng)對建筑領(lǐng)域工人階層的技能培訓(xùn)，是對建筑領(lǐng)域的發(fā)展也是對工人本身的有效提高，這是技能型工人培育的必要性。

我國正處在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的過程中，勞動力市場供大于求這是一個比較普遍的現(xiàn)象，但在建筑領(lǐng)域勞動力存在短缺的現(xiàn)象，一些生產(chǎn)勞動力嚴(yán)重不足，開發(fā)技能型人力資本是提高勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、促進(jìn)勞動者就業(yè)和再就業(yè)、緩解建筑領(lǐng)域勞動力短缺壓力的必由之路。

建設(shè)一支秉承勞模精神、勞動精神、工匠精神的知識型、技能型、創(chuàng)新型建筑工人大軍，是很有必要的，他會使建筑工人權(quán)益得到有效保障，獲得感、幸福感、安全感充分增強(qiáng)，為他們帶來技能的提高和經(jīng)濟(jì)收入的提高，加強(qiáng)對企業(yè)和身份的認(rèn)同感，反饋在工程生產(chǎn)中、行業(yè)發(fā)展中，皆是提升了行業(yè)穩(wěn)定度，提高了生產(chǎn)效率，踐行了經(jīng)濟(jì)與社會可持續(xù)發(fā)展。

3技能型產(chǎn)業(yè)工人隊伍的特點

3.1、行業(yè)增值性

技能就是生產(chǎn)力，生產(chǎn)力就是效率。在項目的正式運營中，熟練的生產(chǎn)技能已經(jīng)成為不可或缺的生產(chǎn)力，高技能更是提高生產(chǎn)效率的有效動力。

在工業(yè)社會，一個有效率的工人在同樣時間內(nèi)創(chuàng)造的價值是一個普通工人的數(shù)倍。而在未來建筑新業(yè)態(tài)發(fā)展的大背景下，一個好的技能型人才與一個普通人員所創(chuàng)造的價值之間可能是指數(shù)關(guān)系。這是因為，現(xiàn)在的價值更多地體現(xiàn)在智力勞動和創(chuàng)造性勞動上。

當(dāng)前我國建筑行業(yè)工人文化程度普遍不高，老齡化比較嚴(yán)重，對于新型技術(shù)和新的生產(chǎn)工藝不能夠掌握，致使勞動重復(fù)率增高，勞動投入過大，資源過度浪費，對于建筑生產(chǎn)有了一定的阻礙，而對工人進(jìn)行技能培訓(xùn)，能搞提高勞動力的使用效率，同樣一個工人通過自己的技能帶來更高的效率和產(chǎn)值，極大地釋放勞動力，推動建筑領(lǐng)域的發(fā)展，所以對于整個行業(yè)來說，技能型產(chǎn)業(yè)工人隊伍所帶來的行業(yè)增值性，在推動社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中起到了重要作用。

3.2、團(tuán)體成長性

技能型人力資本的勞動不同于簡單的勞動，他們大多采取團(tuán)隊式的工作方式。優(yōu)秀的技能型人力資本是整個團(tuán)隊的核心，一旦優(yōu)秀人才流失，不僅會影響整個團(tuán)隊工作進(jìn)程，還會對其他成員造成強(qiáng)烈的心理沖擊，從而導(dǎo)致人心渙散，甚至帶動大批人才流失。

因此在技能型產(chǎn)業(yè)工人隊伍培養(yǎng)中，需要加強(qiáng)隊伍思想教育建設(shè)，提升技能型隊伍對企業(yè)的認(rèn)可度與歸屬感，形成隊伍的穩(wěn)定機(jī)制，技能型工人是企業(yè)的財富，他能為企業(yè)節(jié)省更多的資源，更能為企業(yè)創(chuàng)造更多的利潤和產(chǎn)值，他是一個企業(yè)的立足之根本和發(fā)展基石，是企業(yè)的核心競爭力。

3.3、難以替代性

建筑行業(yè)發(fā)展至今，已經(jīng)可以稱之為是工業(yè)社會的縮影，在工業(yè)社會中，人們通常認(rèn)為勞動力是同質(zhì)化的，因此勞動力具有很強(qiáng)的可替代性。而在未來的行業(yè)發(fā)展中，技能型產(chǎn)業(yè)工人隊伍的特殊技能屬性，決定了技能型產(chǎn)業(yè)工人隊伍可以創(chuàng)造出巨大的產(chǎn)業(yè)價值，高昂的替代成本決定了技能型產(chǎn)業(yè)工人隊伍的難以替代性。

3.4、培養(yǎng)周期長，資本投入大

技能型產(chǎn)業(yè)工人隊伍本身是一種價值存量，此類團(tuán)隊本身具有價值并能夠創(chuàng)造價值。因此對于工人的培養(yǎng)，需要一定的資金和物力支持，這是一個長遠(yuǎn)的投入和活動，技能型隊伍的價值很大程度上來自于培養(yǎng)隊伍時的各種資本投資，如時間成本、教育成本等。雖然其相對培養(yǎng)投入較大，但他的產(chǎn)出也相當(dāng)可觀，在大多數(shù)情境下，培養(yǎng)隊伍時的投入成本與未來隊伍顯性、隱性的價值呈成正比關(guān)系，即：投入越多，價值越高，成熟的技能型工人會為企業(yè)帶來巨大的效益和增值，技能型工人的儲備對一個企業(yè)是至關(guān)重要的。

因此，與普通的產(chǎn)業(yè)工人隊伍相比，技能型產(chǎn)業(yè)工人隊伍需要更多的教育、培訓(xùn)投入，其培養(yǎng)周期長，資本投入大，這也是其特點。

4目前的技能型工人積累機(jī)制

技能型產(chǎn)業(yè)工人隊伍對于企業(yè)、行業(yè)的發(fā)展具有基礎(chǔ)性作用。先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)、科學(xué)的組織管理，都必須經(jīng)過技能型員工在生產(chǎn)一線的實際操作才能形成現(xiàn)實的生產(chǎn)力。因此技能型工人在企業(yè)內(nèi)部的快速積累對于企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展具有十分重要的意義。

在當(dāng)下建筑業(yè)發(fā)展的背景下，技能型工人隊伍積累機(jī)制主要表現(xiàn)為以下兩種：

(一)“干中學(xué)”型積累機(jī)制

“干中學(xué)”機(jī)制是我們經(jīng)常提到的一種學(xué)習(xí)、培養(yǎng)機(jī)制，該理念最初是由是美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家阿羅提出的一個經(jīng)濟(jì)增長模型——該經(jīng)濟(jì)增長模型表達(dá)了一個重要的人力資本思想，即學(xué)習(xí)是經(jīng)驗的不斷總結(jié)，而經(jīng)驗來自行動。人力資本所有者通過參加勞動和作業(yè)，在勞動中模仿或者接受其他人的示范、教導(dǎo)、幫助而獲得自身生產(chǎn)效率的提升，促使團(tuán)隊的人力資本積累不斷提高，這是“干中學(xué)”積累機(jī)制的關(guān)鍵。

在建筑產(chǎn)業(yè)項目中，不同層次的技能型員工大量集聚，為“干中學(xué)”機(jī)制發(fā)揮作用提供了重要條件。實踐中，產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)內(nèi)“干中學(xué)”機(jī)制主要體現(xiàn)在兩個方面：其一，傳統(tǒng)的“傳幫帶”方式。即企業(yè)在相同或類似工作崗位的人員配置上，實行“一老帶二新或一老帶三新”的人員搭配方式，讓水平較高的技能型員工與若干水平較低的技能型員工一起工作，在工作實踐中。使后者通過學(xué)習(xí)、模仿、詢問等方式不斷積累知識，提高技能，從而實現(xiàn)自身的知識儲備和技能積累。這種方式下，知識的傳授者與接受者之間聯(lián)系比較松散，雙方并沒有特定的責(zé)任和義務(wù)。人員也存在著較大的流動性。

（二）“定向培養(yǎng)”方式

對于某些操作程序復(fù)雜、專門技能要求較高的工作崗位，企業(yè)挑選有發(fā)展前途的年輕員工，通過經(jīng)驗豐富的高級人才，對其進(jìn)行專門的定向培養(yǎng)。同時，企業(yè)對指導(dǎo)人才提供津貼或者補助。相比前一種模式，這種模式下“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系更加緊密。企業(yè)、知識傳授者、知識接受者三者都承擔(dān)一定的責(zé)任和義務(wù)，同時傳授的知識內(nèi)容更加豐富、具體、實用。

但是技能型工人隊伍建設(shè)機(jī)制也有著一定的不足之處，在這種機(jī)制下，技能型工人培養(yǎng)速度相對緩慢，同時，對于企業(yè)內(nèi)可指導(dǎo)的高級人才需求數(shù)量也較高，往往需要經(jīng)過一個或者幾個生產(chǎn)周期才能顯現(xiàn)技能型隊伍的積累效果，難以滿足企業(yè)在短時間內(nèi)對技能型員工的大量需求。但是通過這種模式鍛煉出來的技能型工人隊伍，往往有著較強(qiáng)穩(wěn)定性，有利于企業(yè)生產(chǎn)的開展。

5技能型產(chǎn)業(yè)工人隊伍的培養(yǎng)策略

5.1、建立全面、長效的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制

完善職業(yè)技能培訓(xùn)體系。完善建筑工人技能培訓(xùn)組織實施體系，制定建筑工人職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和評價規(guī)范。強(qiáng)化企業(yè)技能培訓(xùn)主體作用，推行終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度。通過技術(shù)升級提升建筑工人技能從傳統(tǒng)建造方式向新型建造方式轉(zhuǎn)變，同時在生產(chǎn)一線，應(yīng)該加強(qiáng)工人的職業(yè)技能教育和學(xué)習(xí)，在固定的時間點組織進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高技能為生產(chǎn)提速，創(chuàng)造更高的價值，建立健全學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制。

充分利用企業(yè)內(nèi)部資源優(yōu)勢開展業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，做好傳幫帶作用，以老帶新，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，在保證技能型隊伍建設(shè)的同時也可以提升團(tuán)隊的生產(chǎn)效率，將技能型工人培訓(xùn)常態(tài)化、制度化，這樣才能更好地提高隊伍的素質(zhì)，提升職業(yè)技能和自身素質(zhì)。

5.2、提升技能型產(chǎn)業(yè)工人隊伍的合法權(quán)益，和改善生產(chǎn)生活環(huán)境

薪酬待遇作為隊伍激勵的最直接手段，可以幫助隊伍快速成長。合理的薪酬待遇，可以刺激產(chǎn)業(yè)工人隊伍學(xué)習(xí)的選擇需求，更加主動地進(jìn)行技能學(xué)習(xí)。推動建筑業(yè)企業(yè)將薪酬待遇與建筑工人技能等級掛鉤，實現(xiàn)技高者多得、多勞者多得，當(dāng)工人接受相應(yīng)的培訓(xùn)以后，通過犧牲一定的時間學(xué)習(xí)，來提高自己技能，通過技能去產(chǎn)生價值，為企業(yè)生產(chǎn)帶來更高的收入和利潤，相應(yīng)的工人通過為企業(yè)創(chuàng)造價值也為自己帶來相應(yīng)的收入，而企業(yè)所要做的是保證企業(yè)工人在付出相應(yīng)的價值后獲得相應(yīng)的價值收入，這是對企業(yè)的基本要求，也是對技能工人的保障和激勵，對于技能型產(chǎn)業(yè)工人和公司也是一種相互促進(jìn)。

同時，為了更好地開展技能型工人教育和培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)提高其地位和相應(yīng)的待遇，做好保障工作，在生活環(huán)境方面適當(dāng)?shù)馗纳飘a(chǎn)業(yè)工人的生產(chǎn)生活環(huán)境，通過提高建筑工人生產(chǎn)生活基本標(biāo)準(zhǔn)，不斷改善建筑工人的勞動保護(hù)、作業(yè)和居住等各方面條件。這可以提高工人群體學(xué)習(xí)的主觀能動性，促使工人們，主動學(xué)、樂于學(xué)。幫助技能型工人更加明確自身的職能地位，有利于提升生產(chǎn)工作效率，提升產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)力。

5.3、加強(qiáng)技能型產(chǎn)業(yè)工人隊伍思想建設(shè)

作為勞動密集型產(chǎn)業(yè)，建筑業(yè)的底層工作人員的整體知識素質(zhì)、思想素質(zhì)還有著很大的提升空間，目前，一線生產(chǎn)工人整體技能素質(zhì)不高，相關(guān)意識也比較薄弱，所以在隊伍中，要積極地進(jìn)行思想引導(dǎo)，促使隊伍中的普通工人意識到技能學(xué)習(xí)的重要性：通過教育引導(dǎo)、輿論宣傳、文化熏陶、行為實踐、制度保障，加強(qiáng)對產(chǎn)業(yè)工人的理想信念教育，夯實產(chǎn)業(yè)工人的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。用正確的世界觀、人生觀、價值觀引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)工人，大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神。著重培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人的主人翁意識，提高產(chǎn)業(yè)工人的學(xué)習(xí)積極性和生產(chǎn)積極性。

5.4、自有技能型產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)

目前我國建筑行業(yè)不但勞動力使用較大，也存在著人員流動性大，組織散亂的特點，隨著建筑產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，這種散亂的流動性模式對企業(yè)的發(fā)展是一種滯后的表現(xiàn)，為了企業(yè)更好的發(fā)展，和做到人員先行，對于行業(yè)內(nèi)有條件的企業(yè)，可以組建自有建筑工人隊伍。大型建筑業(yè)企業(yè)可以與建筑工人輸出地區(qū)合作建立培育基地，創(chuàng)新培育基地服務(wù)模式，為專業(yè)作業(yè)企業(yè)提供配套服務(wù)，為建筑工人謀劃職業(yè)發(fā)展路徑，建立起相對穩(wěn)定的核心技術(shù)工人隊伍，這樣提高了從業(yè)人員的整體素質(zhì)和聚集性，保證了規(guī)模，增加了競爭力，同時這種企業(yè)也應(yīng)該加強(qiáng)技能工人的福利保障，比如各種保險的購買，企業(yè)的建立對于企業(yè)和個人都利大于弊。

引導(dǎo)周邊小微型勞務(wù)企業(yè)、勞務(wù)班組或有一定技能和經(jīng)驗的建筑工人向?qū)I(yè)作業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，選擇1～2個專業(yè)作業(yè)工種方向，進(jìn)一步做專做精，形成外部技能型產(chǎn)業(yè)工人隊伍，內(nèi)外協(xié)同，提升企業(yè)競爭力，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革，各種措施雙管齊下，使其從流動性大和散亂的狀況向集約化、專業(yè)化發(fā)展。

6、總結(jié)

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的刺激下，建筑產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來越大，新的技術(shù)和新的工藝運用也越來越廣泛，為了加強(qiáng)我國建筑企業(yè)的競爭力和高質(zhì)量快速發(fā)展，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)工人技能教育培訓(xùn)很有必要，這是我國人口老齡化問題和建筑發(fā)展需要具有技術(shù)工人隊伍造成的必然性，同時，工人隊伍規(guī)范化、技能化、集約化是建筑企業(yè)發(fā)展和生產(chǎn)的強(qiáng)有力保障，對于工人隊伍自己的利益也是一種保障，雙方相輔相成。

參考文獻(xiàn)

[1]   李啟明. 中國建筑業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略 . 江蘇建筑 ， 2020, No . 6-0001-03